La importancia de la
literatura y el folklore en Educación Primaria
He decidido comenzar esta actividad,
contando un poco la importancia de la literatura en el aula, y en particular en
este caso de los textos folclóricos en la misma.
Podremos empezar diciendo que el período en el que nuestros alumnos se encuentran en educación primaria, es el período más decisivo para poder formar su personalidad y carácter, es el momento en que los niños están experimentando todo tipos de sensaciones, experiencias y sentimientos que van haciendo que su personalidad se vaya creando poco a poco.
En este período el alumno comienza a aprender valores de la vida, de la sociedad y del entorno en el que se encuentra, ya que comparte mucho tiempo tanto en la escuela, como con sus compañeros y profesores.
Por ello, quería realizar una reseña en cuanto al folklore, ya que es tema tratado en este bloque y en particular los cuentos morales e historias que forman parque de este, y de la educación, aunque sea en un pequeño ámbito, cosa en la que no estoy muy de acuerdo porque creo que debería ser mucho más amplio este tema en primaria, ya que es cuando están como decía antes experimentando un montón de acontecimientos en su día a día.
Podremos empezar diciendo que el período en el que nuestros alumnos se encuentran en educación primaria, es el período más decisivo para poder formar su personalidad y carácter, es el momento en que los niños están experimentando todo tipos de sensaciones, experiencias y sentimientos que van haciendo que su personalidad se vaya creando poco a poco.
En este período el alumno comienza a aprender valores de la vida, de la sociedad y del entorno en el que se encuentra, ya que comparte mucho tiempo tanto en la escuela, como con sus compañeros y profesores.
Por ello, quería realizar una reseña en cuanto al folklore, ya que es tema tratado en este bloque y en particular los cuentos morales e historias que forman parque de este, y de la educación, aunque sea en un pequeño ámbito, cosa en la que no estoy muy de acuerdo porque creo que debería ser mucho más amplio este tema en primaria, ya que es cuando están como decía antes experimentando un montón de acontecimientos en su día a día.
Si echamos la vista atrás y nos paramos
a pensar un poco, antiguamente los cuentos eran una gran parte de la educación,
sobre todo en casa donde los abuelos que dedicaban su tiempo a contar cuentos e
historias personales a su familia, a sus nietos, lo cual era importantísimo, ya
que eso aún estaba vivo y funcionaba muy bien, ya que los niños sentían esa
curiosidad por saber y por conocer lo que les contaban.
A día de hoy, eso no se trata como tal, ya que con toda la tecnología actual, y los cambia acaecidos en este siglo, eso es algo como anticuado e inservible, sin darse cuenta de que eso es sabiduría.
A día de hoy, eso no se trata como tal, ya que con toda la tecnología actual, y los cambia acaecidos en este siglo, eso es algo como anticuado e inservible, sin darse cuenta de que eso es sabiduría.
El folklore es parte fundamental de la
identidad cultural y de la tradición de un pueblo o de una zona geográfica. Por
ello, el folklore junto con los cuentos tradicionales hace llegar valores y
mensajes morales que consiguen transmitir explicaciones claras y sencillas a
nuestros alumnos, de manera que aprendan y se desarrollen en su vida.
Finalmente, creo que los cuentos
proporcionan un conocimiento muy amplio sobre la vida, y una educación provista
de valores, ya que los mismos, conectan con la creatividad de los niños,
realzando esta misma y haciendo que los alumnos sean mas productivos a medida
que vayan creciendo.
TEXTOS LITERARIOS
v Las tres hojas de la
serpiente
v Los tres pelos de oro del diablo
v Canción folclórica: “veo-veo”
LAS TRES HOJAS DE LA SERPIENTE
Comenzaré diciendo, que este cuento tiene un argumento
dirigido más bien hacia adultos, ya que presenta la idea de la muerte,
infidelidades, guerras…
Es una historia en la que se habla en gran parte de la
muerte, que al fin y al cabo también es parte de la vida, y es algo que no
debería ser un tema tabú, ni en el hogar ni en las escuelas hoy en día.
Aún teniendo este contenido, he decidido elegir esta historia porque creo que atañe una realidad bastante adulta, al mismo tiempo que tiene inmersa una enseñanza y una interpretación diferente dependiendo de como se trate.
Aún teniendo este contenido, he decidido elegir esta historia porque creo que atañe una realidad bastante adulta, al mismo tiempo que tiene inmersa una enseñanza y una interpretación diferente dependiendo de como se trate.
Si nos paramos a pensar, tiene valores como el amor,
la continuidad de la vida después de la muerte, y como no también tiene
contravalores, como decíamos antes como la infidelidad, el egoísmo… Por lo que
quizá sería un cuento para tratar entre 4º y 5º de Educación Primaria, debido a
que tiene cierta complejidad.
¿Qué cambiaría?
o
Si tuviera algo que
cambiar, quizá suprimiría la parte del padre, ya que tampoco tiene mucha
importancia en la misma, y no tiene muy auge.
También creo que el
personaje del príncipe debería brillar por si mismo, no por el personaje que
representa, ya que el mismo tiene muchísima fuerza.
o
Y por otro lado,
cambiaría, que este mismo no solo quedará prendado por la belleza de la chica,
si no por más valores que pueden darse, ya que así los alumnos pueden
desarrollar el tema de los valores y no quedarse en lo superficial
Contexto
En cuanto al contexto, creo que el mismo da mucho
juego a la hora de tratarlo en el aula con los alumnos, ya que, de este modo,
cogerán más confianza entre ellos y podrán tratar el dialogo de manera natural,
sin vergüenza.
Un tema a tratar respecto al contexto en mi opinión, sería que pensarían ellos acerca de los valores y contravalores que han aparecido en la historia , el comportamiento que han tenido los personajes durante la misma, en cuanto al egoísmo, la infidelidad de la princesa.
Un tema a tratar respecto al contexto en mi opinión, sería que pensarían ellos acerca de los valores y contravalores que han aparecido en la historia , el comportamiento que han tenido los personajes durante la misma, en cuanto al egoísmo, la infidelidad de la princesa.
Que puedan comentar, si están de acuerdo
con las consecuencias y los castigos que se han visto, e incluso de como
cambiarían ellos el argumento. Si están en desacuerdo por como se han tratado
los asuntos que han acontecido en la misma.
Que piensan de como se ha comportado el padre con la princesa, por ejemplo.
Y dependiendo de la reacción de cada uno se irá elaborando el debate, y viendo la madurez emocional de cada uno de los alumnos, y la madurez en general que muestran ante situaciones difíciles y de expresión.
Que piensan de como se ha comportado el padre con la princesa, por ejemplo.
Y dependiendo de la reacción de cada uno se irá elaborando el debate, y viendo la madurez emocional de cada uno de los alumnos, y la madurez en general que muestran ante situaciones difíciles y de expresión.
¿Qué cuestiones plantearía?
Ø
El título del cuento “Las tres hojas de
la serpiente”. ¿De qué podrá tratar el cuento?
Ø ¿Hizo bien el príncipe prometiendo y cumpliendo lo que
quería la princesa?
Ø ¿Qué
hizo el príncipe con las tres hojas de la serpiente? ¿Cómo lo hubieras
hecho tú?
Cuestiones
después de la narración
Ø
¿Has
hecho promesas que no has cumplido alguna vez?
Ø
¿Quiénes son los héroes en la historia y por qué?
Ø
Las serpientes normalmente son animales que nos
produce miedo. ¿Ha desempeñado serpiente
en esta historia un papel que tenga que ver con la maldad o el miedo?
Ø
¿La princesa había escapado la muerte gracias a las
hojas y luego cambió como persona?
LOS TRES PELOS DE ORO DEL DIABLO
Introducción
Empezaré la introducción de este cuento, diciendo que no le
conocía y me ha gustado mucho leerlo, y ver de lo que trata, el argumento que
tiene y como se desarrolla el mismo, sorprendiéndote gratamente con el final
tan inesperado que tiene.
Lo he elegido, porque creo que puede dar mucho juego a la hora de trabajar con el mismo en el aula, viendo las reacciones de los alumnos, los pensamientos ante el mismo, y como actuarían ellos ante una situación similar a la acaecida en la historia.
Lo he elegido, porque creo que puede dar mucho juego a la hora de trabajar con el mismo en el aula, viendo las reacciones de los alumnos, los pensamientos ante el mismo, y como actuarían ellos ante una situación similar a la acaecida en la historia.
Como en la anterior, podríamos decir que aborda valores
como, la confianza, la astucia necesaria en muchas ocasiones, la caridad, la
empatía, que muestran muchos personajes con el niño, y por otro lado como
contravalores, la maldad, la desconfianza, el desprecio, que muestra el rey
ante un niño que es pobre, y que no quiere que este con su hija simplemente por
el hecho de no pertenecer a la realeza como ellos.
Por lo que creo que sería un cuento adecuado para igual que
el otro alumno de 3º - 4º de Educación Primaria debido a que pueden sacar mucho
partido del mismo y realizar un debate donde todos se pongan en el lugar del
chico, y del rey y expongan como sería esa misma situación. Ya que en estas
edades están creciendo como personas y aprendiendo precisamente valores.
¿Qué cambiaría?
o
Sinceramente, creo que quizá no cambiaría nada
del cuento, ya que plasma perfectamente lo que quiere mostrar, y creo que tanto
la forma, el contenido, y el lenguaje está perfectamente adaptado a estas
edades, por lo que se entiende perfectamente y hace que la lectura sea
sencilla, llevadera y entretenida al mismo tiempo.
Donde se muestra claramente el contenido, los valores, la diferencia de personajes, y la argumentación que hacen que no pierdas el hilo en ningún momento, si no que estés atento a lo que finalmente le pasará al chico desde que nace, hasta que por fin le van aconteciendo cada parte de su vida.
Donde se muestra claramente el contenido, los valores, la diferencia de personajes, y la argumentación que hacen que no pierdas el hilo en ningún momento, si no que estés atento a lo que finalmente le pasará al chico desde que nace, hasta que por fin le van aconteciendo cada parte de su vida.
o
Pero si tuviera que cambiar algo si o sí,
cambiaría el que los personajes tuvieran nombre, ya que esto a veces facilita
mucho a los alumnos a la hora de realizar un debate o una actividad, acordarse
de como se llamaba cada personaje y hablar sobre el mismo, mediante la
imaginación de este.
Por otro lado, podríamos decir que este
cuento, tiene una estructura interna donde existen tres momentos claves:
-
La acción inicial de los padres del chico,
cediéndoselo al rey
-
Las acciones del rey
-
El desenlace feliz, en cuanto al cambio de vida
del chico
Refiriéndose así a la acción inicial sería cuando los padres
ceden al chico al rey debido a que son pobres, y no van a poder hacerse cargo
de este. La acción principal son todas las fechorías que hace el rey para
deshacerse del chico, ya que no quiere casarlo con su hija. Y el final feliz
sería cuando el chico por fin logra deshacerse del rey debido a todo lo que le
ha hecho y lo mal que lo ha tratado.
Por ello se podría decir que los acontecimientos de esta
historia mantienen una línea, lineal inicio, nudo y desenlace, donde la
narración se muestra de forma cronológica y lineal estableciendo causa-efecto
entre las acciones.
Contexto
Creo que el contexto en este cuento puede dar mucho juego a
la hora de realizar una actividad en el aula, ya que es un cuento donde ocurren
tanto cosas buenas, como malas, donde se ve cómo el chico se comporta lo mejor
que sabe, pero el Rey solo intenta hacerle mal, donde el desenlace da por
completo un giro a la historia, sin que te lo esperes…
Lo cual, hace que los alumnos puedan tratar el tema desde
diversos puntos de vista, según sus personalidades y madurez, siendo
conscientes de como ha sido la historia, y de por lo tanto como se comportarían
ellos si estuvieran en ese lugar.
Incluso, que puedan creerse el Rey o el chico, y muestren
como se hubieran comportado ante una situación similar, comprobando cómo van
cambiando y como van pensando según las historias van aconteciendo.
¿Qué cuestiones plantearía?
Antes de leer el cuento
Antes de narrar el
cuento, haría una pequeña introducción. Observando las imágenes que aparecen a
lo largo de la lectura, preguntaría a los alumnos si conocen el cuento y qué
les transmiten las imágenes. Los alumnos deberán plantear hipótesis sobre el
argumento del texto.
Ø
¿Crees que el Rey se comporta bien, ante la
noticia que recibe sobre el chico?
Ø
¿Crees que el chico finalmente tiene un buen
comportamiento mandado al rey a por oro?
Cuestiones
después de la narración
Ø
¿Te has comportado alguna vez tú mismo, como el
rey hace con el chico?
Ø
Incluso, ¿Te has comportado como el chico se
comporta finalmente con el rey?
Ø
¿Crees que ambos dos tienen sus razones para
hacerlo así?
CANCIÓN FOLCLÓRICA “veo-veo”
El uso de las canciones folclóricas en el aula, creo que es
un tema importante en ciertas edades y ciertos cursos, como serían 1º-2º de
primaria, y además estás pueden ser utilizadas en una gran diversidad de formas
en estos cursos.
Una de las mejores maneras de utilizarlas en un aula es
cantándolas con ellos, para enseñarlas y al mismo tiempo utilizarlas como
aprendizaje de historia, de idiomas…
La idea, es que las canciones sean reproducidas en el aula,
y que los alumnos vayan cantándolas ayudados por el profesor, creando esa
conexión de confianza y cercanía con los alumnos, muy necesaria en estas
edades, ya que necesitan sentirse muy seguros, y adaptarse a las situaciones
que van aconteciendo en el aula.
También podemos ayudarnos con dibujos, disfraces, u objetos
utilizados a medida que vayan sonando las canciones, ya que esto ayudará mucho
a los alumnos a soltarse y tener más confianza en el aula. Además, si nos damos
cuenta la mayoría de las canciones folclóricas como es está, tienen un
vocabulario sencillo, y describen situaciones que los niños pueden conocer a la
perfección y usar su imaginación sin ningún tipo de problemas.
Contexto
El contexto en este tipo de actividades debe ser tranquilo, con
silencio y con una escucha activa y atenta de lo que se va a realizar.
Con este tipo de actividad, si nos damos cuenta se crea una unión en el aula, donde los alumnos siguen una única directriz y están todos atentos a lo mismo sin salirse de la línea de atención y compenetración entre todos. Así lo que se evita también es el protagonismo, o la individualidad, formando así un grupo y sintiéndose todos participes de la actividad realizada.
Con este tipo de actividad, si nos damos cuenta se crea una unión en el aula, donde los alumnos siguen una única directriz y están todos atentos a lo mismo sin salirse de la línea de atención y compenetración entre todos. Así lo que se evita también es el protagonismo, o la individualidad, formando así un grupo y sintiéndose todos participes de la actividad realizada.
Esto es algo muy importante, ya que en estos cursos están
pasando por un proceso evolutivo, donde el juego es muy importante, y el
sentirse participe del mismo también por ello, es muy positiva ya que todos
tendrían que participar juntos, y ayudándose de sus compañeros para poder
seguir con la misma.
Por otro lado, quería comentar que he elegido esta canción, para
trabajar el tema de la imaginación, la interpretación y la argumentación en el
aula, ya que los niños de estas edades entre los 6-8 años, es cuando comienza a
forjar su madurez, a mantener la concentración y además puedan entender el
lenguaje de esta a la perfección.
Además, tras cantar la canción se podría realizar una
pequeña tertulia acerca de la misma, para que puedan mostrar sus emociones, como
se han sentido, y como creen que lo han realizado.
Actividad dentro del aula
En la actividad que se realizaría con esta canción, los
niños tendrían que colocarse en círculo, y un de ellos en el centro, que será elegido
por el profesor o profesora.
El alumno que esté en el centro será el encargado de pensar un objeto que empiece por la letra de su nombre, e ir cantando la canción a medida que sus compañeros van adivinando lo que él está pensando.
El alumno que esté en el centro será el encargado de pensar un objeto que empiece por la letra de su nombre, e ir cantando la canción a medida que sus compañeros van adivinando lo que él está pensando.
El que lo adivine, tendrá que sentarse en el centro del círculo
y con la letra siguiente del alfabeto pensar un objeto y así sucesivamente.
Está canción además de conllevar una actividad en si misma,
también es una canción la cual puede ser usada con un fin, que cuando se oiga
los niños sepan que tienen que hacer, o como colocarse y empezar la actividad.
Lo que conlleva, a que no se pierdan los textos folklóricos
en si mismos, y tampoco las canciones en este caso.
Webgrafía
Teoría de la asignatura – www.lasallecentrouniversitario.es
Bibliografía
Bettelheim, B. (1994). Psicoanálisis de los cuentos de hadas. Aragó, Barcelona. Editorial Crítica.
