Bloque 2. Comprensión Lectora

BLOQUE 2: COMPRENSIÓN LECTORA

LA LECTURA

La comprensión lectora es una competencia esencial para el día a día y por ello debemos asegurarnos qué nuestros alumnos la desarrollen de forma segura y significativa.
Tenemos que ser conscientes de que gracias a ella seremos capaces de resolver problemas de matemáticas, comprender instrucciones de un juego o una actividad, reflexionar acerca de una noticia o relato que nos cuenten o leamos en un periódico o simplemente de disfrutar leyendo. Por lo tanto, tratar de manera constante la comprensión lectora en el aula es de vital importancia.

Y como decíamos antes, no es algo de lo que debamos ocuparnos únicamente en el aire de lengua, si no que esta debe trabajarse desde todas las áreas del conocimiento, ya que la lectura es el vehículo del conocimiento, y sin comprensión lectora no podrá darse este.

Desde la educación primaria deberemos intentar provocar en el niño el placer de la lectura y trabajar lectura tras lectura la compresión lectora. Partiendo de palabras, textos, libros, cuentos, que les ayuden precisamente a trabajar esta de una manera sencilla a la par que entretenida.

La importancia de la lectura en Educación Primaria es fundamental. Leer no es simplemente entender lo que esta escrito en un texto, si no que hay que introducirse en el y saber exactamente lo que están queriendo transmitir esas palabras, por ello la comprensión lectora nos abrirá la puerta del conocimiento.
Debemos enseñar a nuestros alumnos a aprender a aprender, ya que entendiendo lo que leen, podrán ir aprendiendo por ellos mismos.

Para poder trabajar con nuestros alumnos de primaria la comprensión lectora de una manera adecuada, deberemos elegir textos que sean “no literarios”, ya que esta no debe utilizarse como instrumento de aprendizaje, sino como un fin en sí misma.

 Por ello he decidido elegir como texto una receta, denominada “Salchichón de Chocolate”, donde podremos trabajar a la perfección todos los itinerarios necesarios en la comprensión lectora de un texto.
El curso al que va dirigido es 5º de primaria, aquí nuestros alumnos tendrían entre 11 y 12 años, y creo que sería acertado que fueran comprendiendo dichos textos, donde se trabaja mucho la atención, la memoria a corto plazo, la fluidez, la habilidad visual, y sobre todo el manejo de datos concretos y saber relacionarlos unos con otros.

SALCHICHÓN DE CHOCOLATE

Antes de que te lances a preparar la receta, es conveniente que:

- Te asegures de tener todos los ingredientes que vas a necesitar en cantidad suficiente.

- No tengas hambre para que no te comas los ingredientes.

- Tengas las manos bien limpias.

- Tengas permiso para usar la cocina.

- Te comprometas a dejar limpia la cocina para que te permitan usarla de nuevo.

Ingredientes y utensilios:

 - 14 galletas María

- 5 cucharadas enormes de chocolate en polvo

 - 5 cucharadas de Leche condensada

 - Una bolsa pequeña de plástico, para meter dentro las galletas

 - Papel de aluminio para envolver las galletas

- Un recipiente para mezclar todo

- Una cuchara, para medir el chocolate y la leche

Paso a paso:

1. Muele las galletas: mete las galletas en una bolsa de plástico, y golpéalas contra una mesa, no demasiado fuerte porque te puedes pegar en los dedos.

2. Mezcla la leche condensada con el chocolate y las galletas: vierte las migas de galleta en un recipiente. Después echa, con una cuchara, el chocolate en polvo. Agrega la leche condensada y mezcla todo, hasta que quede una masa compacta con pequeños “grumos”. ¡NO TE ASUSTES! Así debe quedar.

3. Envuelve la pasta de chocolate y galletas: corta un cuadrado de papel de aluminio y colócalo sobre la mesa. Moldea la pasta de forma que quede alargada, como un SALCHICHÓN y envuélvela en el papel de aluminio, enrollándolo. Procura no romper el papel de aluminio.

 4. Coloca el salchichón en el refrigerador: déjalo allí 24 horas y luego, sácalo. Corta el salchichón de chocolate en tantas rodajas como invitados tengas y ahora, ¡a disfrutarlo!

1.      LECTURA COMPRENSIVA

1.1  Preparación a la lectura: qué tipo de texto se va a leer y como ha de leerse

Para comenzar este apartado, lo que haremos será repartir a cada alumno un folio con la receta y unas preguntas en específico sobre el texto que tendrán que ir respondiendo, a medida que el profesor las va leyendo en alto.
Esta actividad la realizaremos en grupo, para ver como cada alumno ha llegado a esa conclusión, de que forma y que opinión y respuesta tienen cada uno de ellos.
Las preguntas podrán ser:

-          Contando con el título del texto y la imagen tan representativa que sale, ¿Qué crees que nos contará el autor al respecto?

-          ¿Qué tipo de texto es?

-          ¿Cuál es la finalidad el autor al escribirlo?

-          ¿Dónde suelen aparecer estos textos?

-          ¿Habías leído alguno de este tipo antes?

1.2. Lectura: los niños leen en silencio, ¿En qué te fijaras? ¿Cómo corregirás los errores?

Para poder realizar este apartado, nuestros alumnos tendrán que estar concentrados en la actividad para poder proceder a la lectura de la misma.
Para ello el aula deberá estar en completo silencio, sin distracciones y atentos a la lectura de la misma.
Explicaremos a los alumnos, que se les dará un tiempo limitado para la lectura del texto, que deben estar muy atentos a la misma, entendiendo y comprendiendo lo que quiere decir el texto ya que posteriormente tendrán que realizar unas actividades relacionadas con ello.

Durante la lectura del texto, nosotros como docentes veremos si nuestros alumnos mantienen algún error en el proceso de lectura como puede ser:

-          Seguir la lectura con el dedo

-          Leer en voz bajita

-          Mover la cabeza desde el inicio de la frase hasta el final

Estos ítems, serán los que tendremos que tener en cuenta a la hora de que nuestros alumnos se dispongan a leer un texto.
En el momento de la lectura intentaremos no corregirles demasiado, ya que lo único que conseguiremos será distraerles, por lo que al inicio de cada lectura recordaremos los errores que suelen tener, para que una vez que se dispongan a realizar la lectura, recuerden lo que no deben hacer y vayan aprendiendo por sí mismos.

2.      Después de leer

2.1 Actividad de memoria a corto plazo

Lee y enumera del 1 al 9, según como se prepara la receta

o   Agrega la leche condensada

o   Vierte las migas de galletas en el recipiente

o   ¡A comerse el salchichón!

o   Mezcla todo

o   Mete las galletas en una bolsa y golpéalas

o   Envuelve el salchichón en papel de aluminio

o   Después, échale el chocolate en polvo

o   Coloca el salchichón en la nevera durante 24 horas

o   Haz un rollo alargado con la mezcla, como un salchichón

2.2 Actividad para favorecer la atención

                                                        LISTA DE LA COMPRA

Tras a ver leído la receta un par de veces, antes de iniciar las actividades, tendrás que relacionar los ingredientes que están en la lista de la derecha con las cantidades necesarias para la realización de tu receta.

·       Galletas María                                                        - 25 galletas maría

·       Chocolate liquido                                                  - 3 cucharadas pequeñas de
                                                                                 chocolate en polvo

·       Leche en polvo                                                       - 5 cucharas de leche condensada

·       Galletas con chocolate                                        - 14 galletas maría

·       Papel higiénico                                                       - 1 recipiente para mezclar

·       Chocolate en polvo                                               - 5 cucharadas de chocolate en
                                                                                  polvo

·       Recipiente de cristal                                                - 1 bolsa de plástico                                                                       

·       Leche condensada

·       Bolsa de plástico

·       Papel de aluminio

2.3 Actividad para favorecer la habilidad visual y la fluidez

En la siguiente actividad, las palabras se han introducido en la batidora y han salido algo desordenadas, tienes que intentar adivinar cuales son, y a que parte de la receta pertenecen… ¡ADELANTE!

·       Uminioual (aluminio):

·        Somurg (grumos):

·        Dasadencon (condensada):

·       Chisalchón (salchichón):

·        Fridoregera (refrigerador):

·        Tecolacho (chocolate):

2.4 Actividad de comprensión

Ordena las siguientes imágenes, que pertenecen a los pasos que tenemos que realizar en nuestra receta, especifica al mismo tiempo que sucede en cada uno de ellos.

3.      LECTURA EXPRESIVA

3.1 Actividades de anticipación ocular y lectura en voz alta

Para este apartado, la actividad que tendrán que realizar será por si mismos fijándose en todo lo trabajado anteriormente.
Dividiremos la clase en grupos de 3 y 2 alumnos, y tendrán que realizar una receta entre ellos.
Se les pedirá que la receta sea extensa, y a poder ser que no sea un postre ya que ya lo hemos trabajado. Tendrán que repartirse el trabajo entre ellos, y completarlo en casa con la ayuda de sus familiares, ya que ahí también se verá la diversidad de opiniones de una misma receta.
Tendrán que calcular cantidades de los ingredientes, y trabajar en equipo para que la receta quede completa y sin que falte ningún paso.

Además, tendrán que realizar las siguientes actividades donde trabajaremos la anticipación ocular y la lectura en voz alta.

A continuación, aparece un texto al que le faltan palabras para que pueda tener sentido, al lado de este aparecer algunas palabras que quizá puedas introducir en el mismo.

-          Horno – Refrigerador              

-          Coge – Moldea

-          Salchichón – Melón

-          Vegetal - Aluminio

-          Arrugar– Romper

-          Seguir – Empezar

-          Lonchas – Rodajas

-          16 horas – 24 horas

Para                    , envuelve la pasta de chocolate y galletas: corta un cuadrado de papel de aluminio y colócalo sobre la mesa.                  la pasta de forma que quede alargada, como un                     y envuélvela en el papel de                     , enrollándolo. Procura no

                   el papel de aluminio.

Coloca el salchichón en el                      : déjalo allí                    y luego, sácalo. Corta el salchichón de chocolate en tantas                     como invitados tengas y ahora, ¡a disfrutarlo!

Seguidamente, y para terminar la actividad tendrás que leer en voz alta el texto, que en este caso es nuestra receta, de diferentes maneras, para que allá un cambio en la misma, y podamos comprobar la fluidez lectora de cada alumno.
Podrán leer el texto, de manera normal, pero con un tono de voz más alto, con un tono de voz más grave, de forma lenta y pausada, separando sílabas, como si fuera un cuento…

De manera que se den ellos mismos cuenta mientras leen, de su propia fluidez, de si se atascan al leer, si realizan una lectura fluida, seguida, sin parones.

4.       EVALUACIÓN

Como hemos podido observar en el estudio del bloque, es positivo y necesario que las sesiones realizadas a lo largo del curso sean con distintos textos, combinados y realizados con actividades de todo tipo donde se pueda ver la diferencia y el avance en cada una de ellas.
Así, podremos también tener en cuenta los fallos, las habilidades de nuestros alumnos y poder atajar sobre ellas.

Por ello, todas las sesiones tienen que finalizar con una pequeña evaluación de las mismas, donde tengamos en cuenta las capacidades de nuestros alumnos, su evolución y podamos realizar un pequeño seguimiento a través de dicha evaluación.

                                                                       LECTURA EXPRESIVA

	1	2	3	4	5	Observaciones
Mantiene un tono de voz adecuado
Tiene fluidez en la lectura
Pronuncia adecuadamente
Mantiene un ritmo de lectura adecuado

                                                                       LECTURA COMPRENSIVA

	1	2	3	4	5	Observaciones
Actividades
Mantiene la atención durante la lectura
Mantiene una memoria a corto plazo adecuada
Lectura
Lee en silencio, sin vocalizar
No sigue la lectura con el dedo
Mantiene una postura adecuada sin acercar la vista al papel

WEBGRAFÍA

Labajo González, Irune

Teoría de la asignatura Didáctica de la Lengua Española, Centro Universitario La Salle. Disponible en http://online.lasallecampusvirtual.es

Labajo González, Irune

Guía de trabajo de la asignatura Didáctica de la Lengua Española, Centro Universitario La Salle. Disponible en http://online.lasallecampusvirtual.es