BLOQUE 5. MORFOLOGÍA Y SINTAXIS

BLOQUE 5. MORFOLOGÍA Y SINTAXIS

En este nuevo bloque, hablaremos y trataremos tanto la morfología como la sintaxis. Intentaremos poner en práctica la misma mediante páginas web con ejercicios interactivos que consigan hacer de la morfología y la sintaxis algo sencillo y ameno para nuestros futuros alumnos y no algo pesado y difícil, que es a lo que estamos acostumbrados a pensar cuando nos hablan de estas dos vertientes.
Seguro que a más de unos de vosotros os ha dado alguna comedura de cabeza estos temas cuando estudiabais primaria, o a mí al menos sí, y es que al final es muy importante el profesor que imparte esto, y sobre todo los recursos de los que dispone para ello.
Por eso en este bloque vamos a proponer una serie de páginas webs que ofrecen actividades interactivas on-line para el correcto desarrollo de los conocimientos morfosintácticos de la lengua y por lo tanto su aplicación en ejercicios.
Debemos saber antes de empezar a trabajar, que la morfosintaxis integra tanto la morfología como la sintaxis, dos componentes de la gramática que, aunque se analizan por separado debemos tener en cuenta que son dos unidades que no podemos separar nunca.

Por ello, como buenos maestros que vamos a ser en un futuro debemos ofrecer a nuestros alumnos los mejores recursos para que puedan aprender de una manera atractiva y motivadora para ellos, a la vez que significativa, por lo que más adelante veréis algunos ejemplos de paginas webs que pueden ayudar a nuestros alumnos a trabajar, aprender e interiorizar aspectos de la morfología y la sintaxis.

1.    http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/

Esta página la he elegido principalmente por la gran cantidad de ejercicios interactivos que tiene, y por qué no solo trata sobre un tema en particular si no que toca todos los palos, vocabulario, gramática, ortografía…
Por lo que creo esencial para cualquier curso de primaria, ya que además cuando te metes en cualquier apartado, está dividido por cursos para que puedas utilizarlos durante toda la etapa educativa de primaria.
Cuenta con muchos juegos interactivos para que los niños puedan salir de su rutina, llenos de ilustraciones y sonidos que hará que nuestros alumnos aprendan de una manera diferente y atractiva, algo que debemos tener muy en cuenta en nuestro futuro como docentes.

2.     http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-438

Esta es una de las webs que más me ha sorprendido, ya que creo que es la mejor manera de poder enseñar, repasar y reforzar los verbos, el tiempo de los mismos, el modo y su conjugación de una manera divertida jugando a este juego que todos conocemos, ya que es el mismo que al menos una vez hemos visto todos en la televisión.
Creo que es un juego muy entretenido para alumnos de 5º y 6º de primaria, para que puedan de manera individual trabajar los mismos a diario, hasta que consigan aprenderlos a la perfección.

3.   http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/13_elemental_watson/index.html

Esta página ha sido una de la más motivadoras y atractivas que me han resultado al abrirlas.
Ya que la temática de fondo y la música que suena nada más abrirla ya te está invitando a que descubras lo que hay en su interior de una manera entretenida, que es lo que necesitan nuestros alumnos para poder trabajar los conceptos más pesados de una manera sencilla y que por lo tanto perdure en el tiempo.
Al final cuando estudias memorizando acabas olvidando y perdiendo todos los conceptos ya no has conseguido entenderlos.
En la misma además te explica que tú cómo personaje eres Watson y debes ayudar a Sherlock con sus problemas de ortografía, por lo que ya te está dando esa posición importante en la que tienes que ayudar y demostrar tus dotes en ortografía para que Sherlock pueda aprenderlos.
Creo que sería una actividad adecuada para alumnos de 4º y 5º de primaria por las edades que tienen en estos cursos.

4.     https://www.educa2.madrid.org/binary/488/files97/flash.htm?numrecurso=4

En esta página lo que se nos presenta es un juego interactivo para alumnos de 4º, 5º de primaria, para que puedan tanto reforzar la morfosintaxis, como para que vayan aprendiendo de una manera lúdica y sencilla mediante el juego.
Este mismo consiste en analizar morfológicamente las frases que les vayan apareciendo indicando la clase, el género, el tiempo, si es verbo, determinante, preposición…
Aprendiendo así principalmente los elementos más importantes de la oración para después poder identificarlos en una frase posteriormente.

Esta página es buen recurso lúdico para enseñar analizar oraciones.

 

5.     https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/

Esta página web me ha llamado mucho la atención principalmente por dos cosas importantes, una es que trata todos los temas relacionados con la lengua, la gramática, la morfosintaxis, el vocabulario, los verbos… Puedes encontrar juegos interactivos para trabajar cualquiera de las vertientes, y además que es la otra cosa que me ha llamado aún más la atención, son juegos creados por personas diferentes que van subiendo determinadas actividades dependiendo de los temas, pero que han sido creadas por ellos para trabajar las mismas.
Por lo que creo, por el vistazo que le echado a la mismas, y las actividades que he realizado podrían trabajar con ellas, a partir de 3º de primaria en adelante.

 

6.     http://www.xtec.cat/~jgenover/entrada.htm

Esta es una de las paginas que no he elegido por su atractivo lúdico, como en la inmensa mayoría de las demás, si no lo que la he elegido porque es muy completa en cuanto a los contenido que ofrece, ya que hay una gran variedad de los mismos y además proporciona las dos vertientes que queremos trabajar por separado, sintaxis y morfología, necesarias ambas dos para el dominio total de la lengua.

La pagina como tal es muy poco motivadora y atrayente ya que los colores y la presentación son muy básicas tendiendo más a un libro de texto que a una pagina web de ejercicios, pero como ya decía antes es muy completa y creo que en cuanto aprendizaje sería perfecta para nuestros alumnos sobre todo de 6º de primaria.

7.    http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/lengua/popup_fullscreen.htm

Está pagina me ha parecido muy atrayente, sobre todo por el inicio de la misma. Esta comienza con una explicación sobre lo que ofrece la pagina y lo más curioso es que la explicación la está dando la letra “Ñ”, la cual como bien dice en la actividad solo existe en nuestro idioma.
Es una web de la Junta de Castilla y León y creo que está muy completa para lo que nosotros queremos trabajar con nuestros alumnos, ya que dispone de ejercicios sobre los determinantes, las reglas de ortografía, el sujeto y el predicado o los acentos y las tildes.

Además, cada vez que eliges uno de los temas para realizar las actividades del mismo, nuestra amiga la “Ñ”, te da una breve explicación sobre lo que van a tratar los ejercicios.
Creo que es una web muy interesante y lúdica para nuestros alumnos, donde podrán disfrutar aprendiendo mediante actividades motivadoras y de aprendizaje al mismo tiempo.

Yo creo que esta pagina la podríamos utilizar con alumnos de entre 5º y 6º de primaria.

8.     https://vedoque.com/

Esta es una de las paginas que he seleccionado debido a su gran cantidad de contenidos, no solo de Lengua si no de todas las asignaturas al respecto, que como ya hemos visto en otras ocasiones las asignaturas no van por separado si no que están unidas unas con otras para formar la educación en general.

Por ello me ha atraído bastante la atención esta misma, y además la he utilizado con alumnos con discapacidad, y siempre ha resultado muy atractiva y divertida para ellos, por eso he querido incluirla ya que creo que ofrece todo lo necesario para aprender de una manera lúdica y sencilla

9.    http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2008/lengua/lc010/index.html

He seleccionado esta página porque me ha parecido principalmente muy atractiva visualmente hablando para poder trabajar con ella de una manera sencilla y de aprendizaje.
Se ve claramente en la pagina principal, nada más meterte en el enlace que aparece un esquema con varios apartados, en lo que puedes adentrarte y encontrar diferentes actividades sobre, agrupamiento de campos, reconocer sintagmas… Las cuales están muy bien expuestas y preparadas para que nuestros alumnos puedan realizarlas de manera lúdica y atractiva para ellos.

Además, también la he elegido, porque me ha parecido más curioso aún, que en la parte de debajo de la pagina aparezca un apartado de accesibilidad, donde los alumnos que puedan tener dificultades en cuanto a la visión o la audición, no tengan ningún problema en realizarla ya que está adaptada para ello, y yo como futura docente de Educación Especial que quiero ser, me ha parecido algo super importante en estas actividades ya que la mayoría de ellas no tienen ninguna adaptación para la misma.
Esta web la podríamos usar para alumnos de 3º o 4º de la primaria como mucho, ya que quizá de ahí en adelante se quedaría corto para alumnos más mayores.

10.   https://conteni2.educarex.es/?c=10

Por último añadiremos esta página web, que creo que es muy acertada para lo que estamos trabajando, ya que proporciona una gran cantidad de contenidos, clasificandolos tanto en curso como en asignatura a trabajar, por lo que no solo podrá ser utilizada en Lengua, si no que podrá ampliarse a las demás asignaturas.
Esta presentada de una forma muy atractiva y visual ya que tiene diferentes actividades con las que trabajar y todas ellas de carácter totalmente ludico a la vez que atractivo para el aprendizaje.

CONCLUSIÓN

Creo que como futuros maestros que vamos a ser, es muy importante que igual que nos formamos en teoría y práctica, nos formemos también en el conocimiento de las TIC, y en el manejo de los diferentes recursos existentes, los cuales están en nuestro día a día, ya que estos mismo pueden ayudar a nuestros alumnos a comprender de una manera sencilla los conceptos sobre los que queramos tratar en cada momento en específico, como en este caso ha sido la morfología y la sintaxis. 

Tenemos que ser conscientes de que si en la actualidad estas paginas web son de gran ayuda tanto para profesores como para alumnos, en un futuro seguramente sea lo que utilicemos para nuestro día a día por lo que tendremos que estar muy informados al respecto y saber utilizarlas al 100%.

Por ello esta gran recopilación de paginas me ha servido para ver como se trabaja de manera online, que conceptos tratan y como los llevan a cabo para poder trabajar con nuestros alumnos en un futuro.

Ha sido muy interesante ir recopilando, buscando y realizando ejercicios en las paginas para darse cuenta de la gran cantidad de recursos existentes hoy en día, aunque algunos a veces no se adapten a lo que exactamente estas buscando, te sirven para poder aprender, interiorizar conceptos y estudiar de una manera mas sencilla y mucho mas motivadora para nuestros alumnos.

WEBGRAFÍA

- Labajo González, Irune

     (2018) Teoría de la asignatura Didáctica de la Lengua española,  Centro Universitario La Salle. Disponible en: http://online.lasallecampusvirtual.es

BLOQUE 4: ORTOGRAFÍA Y SEMÁNTICA

BLOQUE 4: ORTOGRAFÍA Y SEMÁNTICA

En este bloque trabajaremos principalmente:

              Ortografía: conjunto de normas que regulan la escritura

              Semántica: Parte de la lingüística que estudia el significado de las expresiones lingüísticas.

Para trabajar dichas definiciones prepararemos y pondremos en práctica actividades destinadas a la enseñanza y aprendizaje tanto de la ortografía como de la semántica.
De esta forma podremos observar cómo aprendemos estas dos características y de que nos guiamos para hacerlo.

Por ello, podremos hacernos pregunta cómo, ¿Cómo llegamos a escribir correctamente empleando las letras de forma adecuada y por lo tanto los signos auxiliares de la escritura?
Es decir, ¿cómo aprendemos la ortografía?
Pues gracias a estas actividades, y al aprendizaje diario de la misma, nos damos cuenta de que esta misma se basa en el aprendizaje principalmente ligado a la memoria de la imagen visual de la palabra, más que en el aprendizaje de las reglas ortográficas como tal.

En este sentido, uno de los ejercicios más utilizados es le dictado, cuyo texto debe ser conocido previamente para que la imagen y la estructura de las palabras dudosas sean grabadas con corrección.
El diccionario deber ser una herramienta necesaria para comprobar la forma de la palabra y relacionar la misma con otras de su familia léxica.

ACTIVIDAD PARA LA ORTOGRAFÍA

Podríamos decir que la ortografía es aquella, que consigue que podamos entender lo que nosotros mismos escribimos, y lo que por lo tanto escriben otros.
Gracias a esta misma, podemos expresar lo que queremos decir de una manera correcta para que pueda ser entendido.
Esta, como bien decíamos antes se rige por unas reglas escritas, que debemos llevar a cabo para que nuestra expresión se entienda, pero como ya hemos dicho antes la mejor manera de aprenderla es mediante la lectura continuada de todo tipo de textos, ya que es lo que hace que esas mismas reglas se vayan memorizando mediante la visión de estas.

La ortografía nos indica cómo se escriben las palabras, pero no siempre es fácil aprender las reglas y los niños y niñas con mucha frecuencia comente faltas de ortografía.

Esto ocurre porque no les enseñamos las reglas con sentido, de una forma que ellos se impliquen y lleguen hacer suyas las reglas.

Para ello, vamos a desarrollar una actividad o juego para niños y niñas de 4º de Primaria, la actividad consistirá en reconocer palabras agudas, llanas y esdrújulas, con “B”, con “V”, con “G” o con “J”.
Se realizará en el aula, ya que necesitaremos un espacio grande para realizarlo.
Esta actividad la realizaremos en grupos de 5 personas.

Preparación:

-          Esta actividad tendrá como objetivo el reconocimiento de palabras agudas, llanas y esdrújulas, escritas con B, V, G o J. Aquí podremos comprobar si los alumnos tienen claras las reglas ortográficas sobre todo con la B/V y la G/J ya que es frecuente observar errores ortográficos debido a la gran similitud en el sonido que estos fonemas tienen.

-          En esta actividad también tendremos en cuenta, si los niños dudan al decir claramente de que tipo son o cómo se escriben.

-          En cuanto al material que vamos a utilizar, será únicamente el aula despejada de mesas, la pizarra, y unas tarjetas que utilizará el profesor para la actividad.

-          Objetivos:
- Diferenciar entre palabras llanas, agudas y esdrújulas
- Interiorizar la ortografía y las palabras que se escriben con B/V G/J.
- Reconocer palabras rápidamente mediante el juego.

Puesta en práctica:

-          Para poder iniciar la puesta en práctica de nuestra actividad, tendremos que empezar por un enfoque inicial, donde planteemos la actividad a nuestros alumnos, para que comprendan lo que vamos a realizar y por lo tanto de lo que va a tratar la misma.
Nosotros como docentes deberemos motivar a nuestros alumnos, a que estén atentos a toda la actividad, para que puedan realizárla de forma correcta y por lo tanto disfruten al mismo tiempo de esta.

La actividad comenzará con la presentación por parte de la profesora de unos folios compuestos por palabras agudas, llanas y esdrújulas, que contengan estas mismas B/V y G/J para poder realizar la actividad.
La actividad se llamará “Los Cazafaltas”, los alumnos estarán ubicados en forma de círculo, sentados en las sillas e irán divididos por grupos de 5 alumnos, tendrán una pelota hinchable, que tendrán que ir pasando a los miembros de su grupo una vez acertada la palabra.
La actividad comenzará cuando la profesora enseñe la primera palabra durante unos segundos, el alumno más pequeño de la clase es el que deberá comenzar la actividad.
Si acierta diciendo si la palabra es aguda, llana o esdrújula, tendrá que pasar la pelota a uno de sus compañeros de grupo, si falla, la pelota pasará a su derecha para darle paso al compañero del otro equipo.
Haremos lo mismo, con B/V y la G/J, mediante folios con palabras, que falte tanto la B/V como la G/J y tendrán que decir cómo se escribe cada una de ellas.  

Con esta actividad se pretende darle al alumno participación incorporando y construyendo nuevos contenidos mediante experiencias significativas. El hecho de que lo hagan de dos en dos les favorece en que se ayuden unos a otros y aquel que más dificultad tenga pueda ser ayudado por el compañero y no se sienta poco competitivo.

De esta manera, motivaremos a los alumnos, mediante el juego a que aprendan ortografía mediante la visión de esta, y la memoria fotográfica. Es una forma muy sencilla de aprendizaje, donde los alumnos disfrutan de esta, y pueden aprender de una manera diferente y amena.

Evaluación:

Terminada la actividad, tendremos que realizar una evaluación conjunta de la misma, donde compartiremos respuestas dadas y daremos voz a nuestros alumnos para que puedan expresar como se han sentido, si han aprendido y que fallos han podido cometer, descubriendo así entre todos, las respuestas correctas.

De esta manera, los alumnos irán diciéndoles a sus compañeros los fallos que han ido teniendo y porqué. Corrigiéndose unos a otros de una manera asertiva y cercana. Compartiendo así, las distintas maneras que tienen cada uno de los alumnos de aprender ortografía, ya que esto les puede venir bien a los compañeros para aprender cómo escribir correctamente.

Nosotros como docentes, evaluaremos si se han ido cumpliendo los objetivos propuestos en el inicio de la actividad, si la actividad ha ido rodada cómo habíamos explicado al principio o si nuestros alumnos han tenido más dificultades de las esperadas en un primer momento.

Por último, haremos una evaluación final entre todos, para saber si han disfrutado de la actividad, si les ha parecido difícil, si sienten que han aprendido de una forma diferente, para poder así plantear futuras actividades similares de aprendizaje.

ACTIVIDAD PARA LA SEMÁNTICA

Podríamos definir la semántica cómo aquello perteneciente o relativa a la significación de las palabras. Por extensión, se conoce como semántica al estudio el significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones.
Por lo tanto, tendremos que hacer referencia tambien a la existencia de campo semántico, para definir un conjunto de palabras o elementos significantes que tienen significado similar.

El vocabulario en estas edades es de vital importancia, ya que aquí es donde comienzan a forjarlo y a tirar del mismo para poder expresarse. Nuestra premisa en esos momentos, como docentes será la de afianzar esos conceptos de una manera sencilla y amena, para que sea lo más atractivo posible para nuestros alumnos, fomentando así el aprendizaje de nuevo vocabulario, tanto verbal como no verbal.

Esta actividad también la propondremos para la clase de 4º de primaria, será una actividad donde nuestros alumnos, tendrán que prestar mucha atención y concentración para poder sacarla adelante correctamente.
En esta etapa, nuestros alumnos mantienen una capacidad de almacenamiento muy alta, la cual debe ser aprovechada para que puedan empaparse de ese vocabulario nuevo que queremos que aprendan y adapten al suyo habitual enriqueciendo el vocabulario pasivo.
La actividad consistirá en presentar a los alumnos dos imágenes casi iguales, salvo por 10 diferencias que deberán encontrar en pareja.
Para ellos tendrán que verbalizar el nombre de los objetos encontrados para poder ampliar el vocabulario.

Preparación

Objetivos

-          Adquirir correctamente el vocabulario

-          Dominar el significado de las palabras que se están aprendiendo

-          Aprender a definir una palabra conocida dentro de nuestro vocabulario utilizando un término genérico correcto.

Material

Buscaremos imágenes que contengan diferencias relacionas con alguna temática conocida en nuestros alumnos, que les pueda ser familiar y que por lo tanto les motive a realizar la actividad de una manera amena y sencilla, adecuada por lo tanto a las edades de estos.
La actividad, como explicamos con anterioridad la realizaremos por parejas, de tal manera que cada uno de los integrantes tendrá la misma imagen, pero con las 10 diferencias correspondientes a la actividad.

Puesta en práctica:

Comenzaremos la actividad explicando un poco cómo la vamos a ir desarrollando, les preguntaremos a nuestros alumnos, que seguramente ya hayan realizado actividades de buscar las diferencias. Y que por lo tanto sabrán realizar la actividad a la perfección.
Les explicaremos que hoy, vamos a jugar a las diferencias con imágenes, que cada uno tendrá una imagen similar a la de su compañero/a y que tendrán que buscar las diferencias sin enseñarse la imagen uno al otro.
Para ello, tendrán que ir realizándose preguntas el uno al otro e ir comprobando en que se diferencia su imagen de la de su compañero.

A medida que vayan encontrando las diferencias, tendrán que ir apuntando en el cuaderno las mismas, explicando en que se diferencia una de la otra, y si son objetos, dando una pequeña definición al objeto encontrado, o al objeto que crea la diferencia.

De esta manera, irán reforzando el vocabulario ya aprendido, e irán aprendiendo el nuevo ayudándose de su compañero, y en las más difíciles de un diccionario.

Una vez repartidas las láminas, nosotros como profesores iremos pasando por las mesas, para ver que tipo de preguntar se están realizando nuestros alumnos, y por lo tanto ver si alguno necesita alguna ayuda para poder seguir la actividad.

Evaluación:

Tras terminar toda la actividad, haremos una evaluación conjunta entre todos de cómo ha ido la misma. Cómo se han sentido realizándola, si les ha parecido difícil, fácil, si se han entretenido haciéndola y si, por lo tanto, han podido aprender alguna palabra nueva que desconocían hasta ahora.
Les preguntaremos también si han utilizado alguna estrategia, si han seguido algún orden, y entre todos poder llegar a la forma más eficaz para poder realizarlo de la manera más rápida y eficiente.

Tendremos en cuenta también, si se han cumplido los objetivos planteados en la actividad, cómo se han sentido nuestros alumnos realizándola en pareja, e intentar hacerles llegar que este tipo de actividades en importantísima, para que cuando tengan que hacer descripciones o tengan que escribir un texto, tengan un amplio vocabulario del que puedan tirar para poder realizarlo sin dificultades.

WEBGRAFÍA

-          Teoría modulo docente Didáctica de la Lengua Española; Irune Labajo

-          https://www.aulapt.org/2015/12/03/coleccion-de-cuadernos-de-ortografia-para-3o-4o-5o-y-6o-de-primaria/